L’atelier vise à faire découvrir aux élèves le potentiel ludique de la langue française et le caractère libérateur des arts littéraires et de la parole. Tous les participants, qu’ils soient ou non des « experts » de la langue française, sont susceptibles d’y trouver plaisir et valorisation.

L’artiste livre quelques performances, présente une courte histoire du slam et de la poésie québécoise et explique les outils que sont les figures de style. Le tout est entrecoupé de jeux d’écriture afin de favoriser la participation des élèves. Ceux-ci sont invités à partager leurs textes tout au long de l’atelier.

Les thèmes abordés et les angles d’approche varient en fonction des spécificités locales et des intérêts des élèves. Par exemple, un atelier avec un groupe de sport-études prendra une couleur olympique alors que les grands peintres inspireront les passionnés d’art visuel. Ces sujets étant des portes ouvertes vers l’Histoire, la sociologie ou la géographie, chacun y trouve un angle différent qui vient teinter leur texte respectif. Tous les élèves peuvent écrire au moins un bout de poème.

Au préscolaire et au 1^er cycle du primaire, Jocelyn Thouin offre un atelier de découverte et d’initiation à la poésie. L’écriture se fait en groupe, il n’y a pas de théorie, seulement un plaisir à explorer les possibilités infinies de la langue française.

L’artiste offre également une série de trois ateliers au cours desquels le groupe-classe sera appelé à écrire, corriger, apprendre et enregistrer un slam, un poème ou un rap. Ce projet demande un court travail de préparation afin de définir un thème et des objectifs réalistes.

Il est également possible d’organiser des activités avec les services de garde.

Atelier type

Courte présentation

Slam d’ouverture

Écriture (échauffement)

Poésie, slam-rap, chanson : définitions rapides

Performance de l’artiste

Les outils du poète

Jeux d’écriture en rafale

Partage

Écriture de groupe

Champs lexicaux croisés (pour les groupes du secondaire et du collégial)

Partage

Performance de l’artiste

Conclusion

Au cours d’une série de trois ateliers, le groupe-classe est appelé à écrire, corriger, réécrire, s’approprier et enregistrer un slam, un poème ou un rap. Ce projet demande un travail préalable pour l’artiste et l’école, afin de définir un thème et des objectifs réalistes.

Un canevas d’écriture est établi conjointement avec l’artiste. La classe fait au préalable un travail de recherche adapté au niveau scolaire ainsi qu’à l’envergure du projet.

Premier atelier : Écriture collective

Les participants écrivent ensemble un slam. L’artiste veille à ce que chacun puisse apporter sa contribution et donne au groupe l’aide nécessaire.

Deuxième atelier : À voix haute (réécriture et appropriation)

Le texte brut est dit à voix haute dans le but de le retravailler afin de faciliter le passage de l’écrit à l’oral, donner du rythme, clarifier les idées et de rendre l’ensemble cohérent. Puis sont travaillées la diction, la respiration, la posture et tout ce qui permet à un texte d’être bien dit pour ultimement être bien entendu. La voix est l’habit de scène du poème.

Troisième atelier : Vos mots en audio

Pour cette partie, l’artiste installe un studio maison dans l’école. Il accompagne les élèves qui s’enregistrent en audio. Les élèves y apprennent les rudiments de base d’une captation audio et enregistrent à tour de rôle des extraits du texte collectif. À la fin du processus, les bandes maîtresses sont remises à l’école, accompagnées d’un prémixage de l’enregistrement. Si l’école souhaite aller plus loin, elle peut poursuivre l’activité et l’artiste est en mesure de fournir des suggestions.

Il est possible également d’ajouter des ateliers pour un projet le nécessitant ou d’organiser des projets de plus longue durée. Par exemple, des projets d’envergure pour permettre l’écriture et la présentation de textes individuels ou la tenue d’une soirée de poésie.

L’atelier, qui est inspiré de l’atelier 1 offert par l’artiste, vise à faire découvrir aux élèves le potentiel ludique de la langue française et le caractère libérateur de la parole. Les jeux d’écriture, les textes présentés et l’aspect théorique s’adaptent au groupe d’âge, ainsi qu’à la dynamique de la classe. Il n’est pas nécessaire de maîtriser la langue écrite pour être en mesure de participer.

L’artiste s’adapte au niveau de connaissance des élèves et à l’ambiance de la classe. Les groupes moins avancés se concentreront sur un travail collectif, alors qu’en d’autres circonstances, l’atelier peut mettre de l’avant les formidables capacités intellectuelles de certains élèves cheminant en adaptation scolaire.