Objectif : peindre et interagir avec les matériaux tout en affirmant sa créativité. Les élèves travaillent la peinture, les couleurs, les textures et la consistance.

Les élèves explorent les éléments de base de la peinture, incluant les liants et les pigments. L’artiste présente quelques recettes pour produire une peinture particulière qu’elle a tirées de ses recherches en histoire de l’art. Les élèves préparent alors une peinture en suivant une recette. Ensuite, ils approfondissent leurs connaissances plastiques et expérimentent la peinture sur des surfaces faites de matières récupérées. Ils découvrent les processus liés à la création « maison » des couleurs tout en perfectionnant leurs habiletés à improviser. Un livret d’information contenant les recettes est remis aux élèves. Ces derniers réalisent une œuvre d’art avec les matériaux découverts durant l’atelier.

Objectif : créer un dialogue sur le rôle de l’art et sa relation à la terre et à l’environnement. Les aspects poétiques ainsi que les formes d’art politiques et environnementales sont expliqués.

L’artiste présente différents projets d’art écologique et explique comment les artistes travaillent en établissant des liens avec la terre, l’eau, la nature, la communauté. Ensuite, les élèves conçoivent un projet intégrant des matériaux vivants, par exemple :

• la plantation pratique de tapisseries vivantes avec des graines germées sur toile de jute;
• des bombes de semences;
• des pochoirs, des installations de rue, une création à l’extérieur inspirée du land art;
• des croquis ou une maquette d’un projet à réaliser.

L’artiste invite les élèves à observer les signes et les histoires qui les entourent afin de s’en inspirer pour leur projet. Ce projet pourra prendre diverses formes : dessins, pochoirs, autocollants et affiches d’art, colle de blé, performances, installations in situ, etc.

Chaque participant crée ensuite sa propre bombe de semences* et un dessin inspiré par la présentation. Une bombe de semences est une boule de graines indigènes roulée dans un mélange d’argile et de compost. Elle sert de système de survie pour aider les semences à s’établir dans le sol.

La démarche est basée sur l’approche d’« écovention » (terme composé des mots écologie et invention) et sur les œuvres d’art collaboratives qui visent à apporter un changement dans la société et l’art. Une publication sur le sujet et d’autres documents sont inclus.

Avez-vous déjà observé une molécule d’eau au microscope? Elle possède six côtés, comme le flocon de neige. Dans cet atelier de dessin, les élèves créent un hexagone à six côtés avec un centre. Ils commencent par réaliser un projet de dessin et d’esquisses sur le thème de l’eau. Les dessins seront ensuite regroupés dans une mosaïque dont la forme sera similaire à celle d’une ruche d’abeilles.