Cet atelier peut être offert en deux versions : une version courte d’une heure ou une version plus longue de deux ou de trois rencontres avec les enfants. Les exercices proposés s’adaptent aux différentes caractéristiques des groupes. Pour les groupes du préscolaire et du premier cycle, le temps de travail en équipe est diminué et les contraintes plus dirigées.

Objectifs :
Utilisant des objets qui font partie de la vie quotidienne des enfants, cet atelier leur permet de développer un autre regard sur le monde qui les entoure. Dans un contexte ludique, la créativité et la prise de risques artistiques sont valorisées. L’attention étant portée sur les objets, cet atelier permet aussi aux enfants plus timides de s’exprimer avec plus de confiance. Également, des notions de manipulation de marionnettes (rythmicité, précision, amplitude, etc.) et certaines notions de construction d’un récit sont abordées.Déroulement de l’atelier :
Dans un premier temps, la marionnettiste-narratrice présente un court spectacle de théâtre d’objets. La fin de l’histoire n’est toutefois pas révélée aux enfants.

Plusieurs objets sont alors mis à la disposition des participants. Ceux-ci sont invités à choisir chacun un objet, puis à s’asseoir ensuite en cercle. Quelques exercices de manipulation d’objets sont réalisés.

Exemples d’exercices :

Le corps et l’objet
Exploration de différentes façons de soutenir un objet avec d’autres parties du corps que les mains. À tour de rôle, traverser le cercle avec son objet en explorant une démarche différente, et ce, sans le perdre du regard. Deux par deux, utiliser le corps de l’autre comme castelet ou scénographie vivante.

L’objet-marionnette
En manipulant un objet, lui donner vie : le faire dormir, bâiller, marcher, éternuer, courir, etc. Deux par deux, établir un dialogue de marionnettes / objets.

Le sens des objets
Sans l’utilisation de la parole, choisir un objet, puis en transformer l’utilisation (exemple : un crayon est manipulé comme une brosse à dents). Tous les objets sont mis au centre du cercle. Les enfants sont invités à regrouper ceux qui, selon eux, sont de la même famille, à créer des sculptures avec eux et à leur donner un titre.

L’artiste médiatrice fait un rappel des personnages de l’histoire racontée en première partie.

En équipes de quatre ou de cinq, les enfants sont alors invités à imaginer, puis à créer en théâtre d’objets la fin de l’histoire racontée en début d’atelier.

Les équipes qui le désirent présentent aux autres leur proposition. Les enfants sont invités à exprimer de façon constructive leurs impressions.

Dans un premier temps, la marionnettiste-narratrice présente un court spectacle de théâtre de papier inspiré d’un conte urbain (10 minutes).
Différentes silhouettes de deux dimensions (marionnettes de papier) sont distribuées aux enfants. Quelques exercices de manipulation et d’improvisation sont animés.
Exemples d’exercices : faire marcher, courir, nager, dormir son personnage, en gardant les yeux sur lui, puis changer de main sans briser le rythme. Établir un dialogue avec une autre silhouette, cinq participants à la fois. Chacun raconte une partie d’une histoire en utilisant des silhouettes de différents personnages disposées sur une table.

Préscolaire et premier cycle
L’artiste présente aux enfants trois décors de papier de styles différents (noir et blanc, figuratif et abstrait). Les enfants sont ensuite invités à choisir pour quel décor ils ont envie de créer un personnage. L’artiste présente le matériel disponible et utilise les personnages de papier de son conte pour attirer l’attention des enfants sur les différentes étapes de fabrication : choix du décor, dessin du personnage sur un carton, habillage du personnage avec des retailles de tissu ou des cartons de couleur, découpage du personnage et fixation du bâton de manipulation.

Les participants peuvent s’installer aux tables où du matériel est mis à leur disposition. Ils peuvent alors créer un personnage pour un décor de leur choix. L’animatrice propose des pistes de réflexion, mais n’impose aucun modèle de personnage déjà dessiné.
Une fois qu’ils ont terminé, les élèves sont invités à aller placer leur personnage dans le décor. Ils peuvent le manipuler librement et s’inventer une courte histoire.

Deuxième et troisième cycle du primaire et secondaire
Les élèves sont divisés en groupes de quatre. Un journal est distribué à chaque équipe qui y choisit ensuite une nouvelle pour créer une courte séquence de théâtre de papier. Une fois leur nouvelle choisie, les équipes ont accès à des silhouettes blanches de différents personnages et sont invitées à mettre en scène leur histoire. Celles qui le souhaitent présentent aux autres leur proposition. Pour terminer, les élèves sont invités à s’exprimer de façon constructive.

Dans la version plus longue de l’atelier, les élèves sont invités à construire leurs silhouettes et leurs décors à l’aide de la technique du collage de différents revues / journaux.

Deuxième et troisième cycle du primaire et secondaire
Les élèves sont divisés en groupes de quatre. Un journal est distribué à chaque équipe qui y choisit ensuite une nouvelle pour créer une courte séquence de théâtre de papier. Une fois leur nouvelle choisie, les équipes ont accès à des silhouettes blanches de différents personnages et sont invitées à mettre en scène leur histoire. Celles qui le souhaitent présentent aux autres leur proposition. Pour terminer, les élèves sont invités à s’exprimer de façon constructive.

Objectifs :
Stimuler la créativité des participants dans un climat ludique. Permettre aux enfants d’entrer en contact avec l’univers de l’artiste et d’apprivoiser le travail des ombres corporelles. L’atelier peut s’adapter aux différentes caractéristiques de chaque groupe.
Déroulement de l’atelier :

• Présentation de l’artiste et de son ombre
• Exercices d’exploration d’ombres corporelles sur un mur, puis derrière une toile
• Exercices d’exploration de manipulation de lampes de poche
• Exercices d’exploration avec gélatines de couleur, tissus et quelques objets