L’atelier est divisé en plusieurs blocs d’une durée variable, adaptés en fonction des niveaux scolaires.

La naissance du son (1^er, 2^e et 3^e cycles)

Dans un premier temps, les élèves découvriront que la trompette fait partie d’une famille d’instruments distincte. Comment produire un son dans un instrument de la famille des cuivres? Avec une vibration des lèvres! Après une distribution d’embouchures à tous les élèves, ceux-ci tentent de produire un son dans l’embouchure. Ensuite, ils essaient à tour de rôle de reproduire ce son, mais cette fois, en utilisant la trompette de l’artiste. Les jeunes constateront que cela représente tout de même un défi! Jouer de la trompette semble pourtant si facile…

Les frères et les sœurs de la trompette (1^er, 2^e et 3^e cycles)

Lors de cette activité, les enfants apprendront à reconnaître les différentes trompettes, car en effet, la trompette a des frères et des sœurs! Dans un premier temps, Frédéric Demers fera entendre les sons des différentes trompettes, avec les caractéristiques suivantes :

1. La trompette standard, celle que l’on apprend au secondaire et qui a un son brillant
2. La trompette piccolo, la petite dernière qui joue aigu avec un son très clair
3. Le bugle, le gros timide avec un son feutré
4. Le cornet à pistons, l’hyperactif qui joue tellement vite qu’on dirait qu’il y a deux cornets à pistons en même temps
5. Le trombone soprano, notre petit mélancolique qui glisse avec sa coulisse
6. La trompette naturelle vieille de cinq cents ans qui, malgré l’absence des pistons, peut jouer toutes sortes de fanfares

Divisés en équipes, les enfants écoutent une courte pièce dans laquelle l’artiste intègre les six trompettes. À l’aide de cartons sur lesquels apparaît le nom de chaque trompette (une illustration dans le cas des groupes de maternelle et de 1^re année), ils doivent trouver l’ordre dans lequel ils ont entendu les instruments.

Les cousins/cousines de la trompette (1^er, 2^e et 3^e cycles)

Toujours sur le thème de la famille, les élèves apprennent à connaître les cousins de la trompette : le cor, le trombone et le gros tuba.

Les jeunes associent ensuite ces instruments au sein d’une famille unie : le quintette de cuivres composé du tuba, du trombone, du cor et de deux trompettes. Des extraits sonores solos d’une même pièce sont entendus et les enfants tentent de nommer l’instrument dont il s’agit. Par principe d’assemblage sonore, ils remarqueront que toutes les parties fonctionnent ensemble, lorsqu’on les colle les unes sur les autres, et qu’il en ressort une magnifique pièce de musique.

La trompette et ses sourdines (2^e et 3^e cycles)

Les participants seront invités à s’exprimer sur les émotions que suscitent chez eux les sonorités modifiées de la trompette.

Une sourdine permet non seulement d’assourdir le son, mais aussi de le transformer. Il existe une dizaine de sourdines, et chacune d’elles change le son de la trompette, provoquant ainsi une émotion particulière. L’artiste poursuit avec une présentation des sourdines et les enfants sont invités à s’exprimer sur ce à quoi chaque sourdine leur fait penser. Ils déterminent un ordre particulier et Frédéric Demers joue ensuite toutes les sourdines, dans une seule pièce de musique d’une durée de 2 minutes, en racontant une histoire en lien avec les émotions qu’ils auront trouvées.