Dans cet atelier, les élèves aborderont essentiellement la jonglerie et l’acrobatie, notions qu’ils appliquent ensuite à la création d’un numéro. Sur demande et en fonction du temps disponible, il sera possible d’aborder d’autres techniques de cirque. Inutile d’être professionnel pour créer un numéro de cirque. Les apprentissages seront simples mais stimuleront le goût des jeunes pour les arts du cirque. La création d’un numéro, bien que court et rapide, sera accompagnée de musique. Au départ, les jeunes apprennent, deux par deux et en groupe, à maîtriser certains éléments d’acrobatie et de jonglerie de base (ballons et balles). Ensuite, ils choisissent un concept, une musique et un costume afin de construire un numéro de groupe. Les participants seront alors invités à présenter, accompagnés de musique, les notions acquises durant l’atelier, tout en introduisant certaines intentions artistiques. Durant le processus de création, l’élève devra tenir compte du groupe, qui est parti intégrante de la présentation de son numéro. À cette étape, le degré de finition du numéro dépendra du temps disponible et du nombre d’ateliers consacrés au projet.
Exemples d’activités

• La jonglerie est un art difficile à maîtriser, surtout dans un court laps de temps. Cependant, il est possible d’accélérer la compréhension du patron de base de la jonglerie en utilisant des ballons de plage, qui sont très facile à manipuler. Dans un premier temps, surtout avec les plus petits, l’artiste propose un exercice de rebonds au sol. Deux par deux, les élèves réussissent à faire circuler simultanément trois ballons. La plupart des élèves du primaire réussissent cet exercice. Dans ce second temps, l’animateur propose le même exercice, mais en laissant les ballons dans les airs. Bien qu’un peu plus difficile, cet exercice est facilement réalisable car le ballon de plage flotte dans les airs lentement, donnant ainsi le temps à l’enfant de voir ce qui se passe. Finalement, si le temps le permet, on utilise ces exercices de base en abordant la notion d’échange de ballons à plusieurs élèves.

• L’acrobatie est souvent associée à la notion de prouesse physique. Il est cependant possible d’obtenir un résultat rapide en favorisant, dans un premier temps, l’apprentissage de figures simples faisant appel à des appuis et à des contrepoids, à deux ou trois personnes. Dans un second temps, le groupe est invité à construire des figures impliquant parfois une quinzaine de personne à l’aide de figures simples accolées les unes aux autres. L’effet est saisissant et spectaculaire, et le tout est fait de façon très sécuritaire.