À l’ère des ordinateurs et des jeux virtuels, le patrimoine tend à être éclipsé. Il est pourtant important de savoir d’où l’on vient pour mieux définir où l’on va. Que se passait-il dans les maisons avant l’arrivée de l’électricité? Cette question constitue l’élément déclencheur de la rencontre. Inspiré par les réponses des enfants, l’artiste aborde le conte et les légendes. De quoi parlent-ils? Selon le niveau du groupe rencontré, il raconte ensuite une légende et un conte traditionnel, qu’il parsème d’accordéon, de chansons à répondre et de tapage de pied. Après ce survol des arts traditionnels, l’animateur invite les enfants à un atelier interactif, soit par la composition d’une chanson à répondre (selon un canevas défini), ou par la conception des éléments d’une légende (le lieux, les personnages, etc.). Il éveille ainsi chez les jeunes la curiosité et l’envie de questionner leurs grands-parents et leur entourage sur l’histoire, le patrimoine et les veillées d’autrefois.
Autres exemples d’activités

• Chanson «Mes souliers sont rouges» – Le groupe compose la chanson en faisant rimer l’habillement du personnage.

• Conte à répondre «La souris et le charbon de feu» – Conte au cours duquel l’artiste énumère des faits tout en faisant appel à la mémoire des enfants.

• La légende d’épouvante — L’artiste remet une fiches aux enfants qui, en équipe, doivent y décrire des lieux, des personnages, des caractéristiques, etc. Il raconte ensuite l’histoire accompagné par les participants, qui interviennent aux endroits appropriés.