L’approche de l’auteur s’avère avant tout ludique. Il aime amuser les élèves de la même façon qu’il prend plaisir à distraire le lecteur en écrivant. Le roman a toujours été pour lui synonyme de plaisir et c’est l’amour du livre qu’il tient à partager avec les jeunes. Son but est de les persuader que la lecture est un acte personnel qu’il faut apprivoiser et qui permet de vivre un voyage souvent délirant dans l’esprit imaginatif d’un auteur. Par exemple, dans le roman Un livre sans histoire, le narrateur est le roman lui-même, qui délaisse l’histoire dictée par son auteur pour raconter son autobiographie. Ainsi, le livre se confie sur les différents types de lecteurs et de lectrices qu’il a rencontrés au cours de son existence.

À partir de ce thème précis, l’auteur collecte d’abord quelques anecdotes de lecture des élèves, des mésaventures survenues en compagnie d’un roman, un magazine ou une bande dessinée. Il demande ensuite aux jeunes de se définir en tant que lecteur et de lui parler de leur relation avec la littérature. Quel traitement réservent-ils aux livres? Les considèrent-ils comme des amis, des confidents ou de vulgaires piles de papier? Enfin, il les invite à se glisser dans la peau d’un livre (ce qui est précisément l’idée du roman Un livre sans histoire). S’ils étaient un roman, avec quels genres de lecteurs aimeraient-ils sympathiser? Quelles expériences aimeraient-ils vivre? L’objectif recherché par ce remue-méninges est de créer un rapport intime et original avec la lecture.