Cet atelier a pour objectif de démystifier la création d’un conte ou d’une menterie par le biais de parties déjà construites, tirées soit de contes traditionnels connus, soit du vécu des élèves (anecdotes), sur lesquelles on s’appuie pour faire naître un nouveau récit. Les parties déjà faites sont plus longues pour les plus jeunes, tandis que les plus vieux en ont plus à combler. Ainsi, l’atelier s’adapte au niveau des élèves.

Introduction : causerie interactive sur les différences entre les histoires, les contes, les mensonges et les menteries; petite incursion dans le monde de la tradition orale; exemple de menterie, très courte.

Mise en action : jeu physique pour brasser les souvenirs et les idées, avec vocalisation de ce qui se passe dans leur tête (petit brouhaha).

Après un bref retour pour calmer les élèves, on inclut quelques notions techniques dans la construction d’un récit (ex.: la loi des 3 fois, l’exagération, les sauts dans le temps et le type de narrateur).

Consolidation : L’animatrice raconte un début d’histoire et les élèves travaillent en sous-groupes pour élaborer une fin en lien avec l’histoire. Si l’atelier se déroule sur 2 périodes, les élèves sont invités à développer une menterie à partir d’un souvenir d’enfance qui leur appartient ou qui appartient à un membre de leur famille.

Conclusion : dégustation des histoires ou des menteries (minutage nécessaire).

Cet atelier s’adresse à des classes d’élèves sourds ou malentendants qui connaissent la langue des signes québécoise. Il est adapté à des élèves des 2e et 3e cycles du primaire. Il a pour objectif principal la création d’un court récit signé, vrai, inventé ou déjà connu (un conte traditionnel).

Les plus jeunes travaillent en équipe de 3, et chacun a une partie à préparer (introduction, nœud et conclusion). Les plus vieux travaillent aussi en équipe, mais en duo, le regard de l’autre faisant office de miroir ou de premier public.

Introduction : discussion interactive sur les différences entre les histoires, les contes, les mensonges et les menteries; petite incursion dans le monde de la tradition orale; exemple de menterie signée, très courte.

Mise en action : L’artiste demande aux élèves de sortir une feuille et un crayon et d’inscrire les numéros de 1 à 5 sur la feuille. Ensuite, elle leur demande de se placer debout au fond de la classe. Elle donne des thèmes et, à tour de rôle, les élèves doivent se placer dans ce qui devient une murale vivante. Chaque élève écrit ensuite un mot ou une petite phrase à côté du numéro 1. Le tout recommence jusqu’à 5, en changeant les thèmes (ex. : à l’hôpital, au restaurant, au cinéma et dans une course automobile).

Consolidation : les élèves se placent en équipe pour élaborer leurs histoires respectives, soit à 3 sur une même histoire pour les plus jeunes, soit, à 2, pour les plus vieux.

Conclusion : les élèves qui le désirent présentent leurs créations.