Durée : l’atelier se décline en deux rencontres de deux heures chacune (à discuter avec l’artiste avant la tenue des ateliers)

Objectifs de l’atelier

Les élèves sont invités à imaginer individuellement, puis par équipe de deux, une histoire à partir de trois éléments piochés au hasard.

La finalité est la création d’un miniconte que l’élève peut partager à l’oral, à l’écrit ou les deux.

Déroulement

Courte introduction contée par l’artiste pour aborder la faune maritime du Québec et sa démarche de création de contes.

Présentation des trois chapeaux contenant des pictogrammes (image et mots pour adapter l’atelier selon l’âge).

• Chapeau 1 : les personnages (animaux marins, pêcheurs, algues, etc.);
• Chapeau 2 : les émotions (joyeux, en colère, inquiet, etc.);
• Chapeau 3 : les situations (perdu, affamé, doit aller aider un ami, invente un nouvel outil, etc.).

Le contenu des chapeaux est revu en fonction de l’âge des élèves.

Étapes de réalisation par les élèves

1. L’élève A pige trois éléments, un dans chaque chapeau. Puis, seul, il imagine sa propre histoire, qui doit contenir les trois éléments.

Exemple : Crabe commun + Joie + Perdre son chemin = C’est l’anniversaire du crabe commun, il est si heureux qu’il veut le dire à tout le monde, mais il se perd dans une forêt d’algues brunes. Sa carapace, de la même couleur que les algues, le rend difficile à voir.

2. L’élève B fait le même travail avec trois autres éléments.

Exemple : Béluga + Grognon + Avoir faim = Un béluga affamé visite tous les recoins sous-marins, mais ne trouve pas à manger, et cela le rend de mauvaise humeur.

3. Les élèves A et B se présentent à l’oral leur histoire imaginaire. Ils doivent réfléchir ensemble à une façon de relier les deux histoires pour n’en faire qu’une.

Exemple : Un béluga nage dans une forêt d’algues. Il a très faim. Il ne voit pas le crabe, mais il l’entend demander de l’aide. Le mammifère se dit qu’il pourrait le manger. Le crabe lui dit que s’il l’aide, il lui offrira une grosse part de son gâteau d’anniversaire… Finalement, le béluga retrouve le sourire, et le crabe, son rocher.

4. Les élèves écrivent leurs idées communes en vue du travail d’écriture.
5. Le groupe passe à de nouveaux scénarios en piochant trois nouveaux éléments.

L’artiste accompagne chaque groupe dans l’imaginaire ainsi que dans les spécificités des espèces marines. Les informations et particularités sur chaque espèce animale sont plus ou moins précises en fonction du niveau scolaire. Le projet peut aboutir à la rédaction.

Selon l’âge, une ou plusieurs histoires peuvent être créées.

L’artiste est également en mesure de proposer des projets de plus longue durée.

Durée de l’atelier : 3 rencontres de 45 minutes

Objectifs : Créer un conte collectif adapté aux élèves en situation de handicap. Partager le résultat.

1. Mise en action

L’artiste se présente comme conteur. Il « raconte » certaines particularités d’animaux marins. Il présente quelques instruments utilisés dans ses contes pour montrer que les sons aussi contribuent à l’histoire. Les élèves participent aux exercices selon leurs capacités.

Les élèves interagissent en fonction de ce qui est possible pour eux :

• La musique raconte : ils imaginent des sonorités orales ou instrumentales qui font penser à un animal.
• Le mouvement raconte : les élèves qui le peuvent se déplacent en imitant l’animal.
• Les couleurs racontent : il s’agit de choisir les couleurs de crayons en fonction de celles qui existent sur l’animal.

2. Création du conte collectif

En fonction des capacités de chaque élève (l’artiste accompagne chacun) :

• Les élèves tentent de trouver une relation ou une action simple entre au moins deux animaux qu’ils ont choisis (ex. : David choisit l’orque et le crabe. Il décide qu’ils sont amis et qu’ils vivent ensemble dans un château sous l’eau).
• Pour d’autres élèves moins à l’aise avec l’oralité, il s’agit de colorier ou de dessiner un animal marin de leur choix.
• D’autres peuvent choisir d’utiliser deux instruments différents pour faire interagir deux animaux (ex. : le kalimba représente la méduse et le tambour représente le homard).

L’artiste recueille toutes les idées et les productions des élèves pour les rassembler et créer un miniconte.

L’accumulation des différents tableaux des élèves permet d’aboutir à une histoire finale à laquelle tous participent à leur manière. L’histoire est teintée des couleurs de chaque élève et écrite par l’artiste.

3. Partage du résultat

La formule retenue est à définir en amont avec le personnel enseignant. Voici les options :

• Une exposition dans le corridor de l’école (l’histoire est mise sur une affiche et illustrée par les dessins des élèves);
• Un partage oral et musical.

L’artiste est en mesure de développer un projet de plus longue durée, par exemple à travers le volet Une école accueille un artiste.